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          Professor 贝特西斯托纳

          红树林和海牛船尾

          教授的“虚拟实地考察了”让学生在海洋生物近距离看

          莫莉mastantu上o

          想在海牛船尾瓢?

          (上图:从教授贝琪斯托纳的“虚拟实地考察”的场面:在了解红树林蟹;在红树林的根部仔细一看,检查海牛船尾;通过他们的叶形状区分类型的红树林)

          “海牛船尾是真的,真的很重要,”贝齐斯托纳说,趴在她的肚子上一个木制的码头,从佛罗里达州的大西洋沿岸的印第安河泻湖国家河口舀起一桶苦咸水。 

          达到在她裸露的手中, 自然和应用科学讲师 拾起海牛粪的一个小椭圆金块作为一个特写镜头变焦。现在,她的学生可以看到她看到什么:线索动物的消化系统的健康,包括部分消化海草,肠道寄生虫和塑料微粒,威胁我们的海洋生态系统的废塑料微小碎片。 

          塑料微粒和他们发泄的环境灾难是斯托纳的环境科学和可持续发展和海洋学课程的焦点。在一个典型的学期,学生进行处理,以身临其境的体验实验室,解剖贻贝,进行鱼尸体解剖和塑料瓶分析水样,因为他们亲自了解的塑料垃圾对我们的食物链的有害影响。 covid-19的到来,然而,颠覆了斯托纳的教案,从而过渡到在线学习大学后,她已经采用了创新的方针,以“虚拟实地考察。”

          在线课程和虚拟学习开始在bg视讯app 

          (不)感到了压力:红树林蟹

          斯托纳在拜访她的父母在佛罗里达当流感大流行带来的国内和国际旅行陷入瘫痪,让她与她的丈夫克里斯和他们3岁的女儿莱利,选择一起呆在那里。现在她的学生是那些谁的利益,与有关从码头关闭,因为他们在家里沿着他们的笔记本电脑按照佛罗里达海岸海牛和海蛞蝓的经验教训。 

          “我父母的房子是附近的印第安河泻湖,右”斯托纳说,‘所以每天,我做到了一个点取莱利出去调查潮池和外观海牛散步。’  

          看到女儿的这些日常经验的热烈响应,斯托纳决定创造她的学生和她的智能手机类似的经历。 “这一代的学生响应的非常好媒体内容,Instagram上和YouTube视频特别,”她解释说。 “我觉得如果我能把这都是寓教于乐的影片,也可能是为他们学习一个真正有效的方法。”  

          学生学习塑料微粒在我们的食物供应    

          黑色红树林:咸情况

          与她的丈夫操作相机,斯托纳已经创造了一个 一系列的“虚拟实地游览” 提供看生物多样性的植物和动物栖息河口,一个生态系统,淡水和海水相遇。除了检查海牛船尾,去石机已解剖了狮子鱼,其惊人的食欲已知的入侵物种;从黑色红树叶的背面舔盐晶体;和被怔了海兔排出香喷喷的紫色黏液“slimed”。 

          斯托纳的学生正在享受视频游览。 “博士。斯托纳的视频是真的很有趣,内容丰富,引人入胜的,”说 麦迪逊斯普林菲尔德'20,一 信息设计及企业通信 重大的。 “她激发了所有有关的生物,它们的栖息地和他们所面临的环境威胁,这些冷静和有趣的事实。我能够从仅仅20或30分钟的视频学到了很多。”  

          可持续性科学 重大的 布罗迪麦弗逊'22 同意。 “正规学期中,“博士。 S’总是想她最好纳入动手实验活动,”他说。 “这些虚拟实地考察是一个伟大的方式继续是,为我们提供了一种新的经验。”像斯普林菲尔德,他赞赏斯托纳的幽默和调侃。 “这真是抬升有一个教授是谁做她最好的,使类有趣和互动,特别是在一个时间,可以为这么多这么难。” 

          (海)今天野兔,明天去:海洋之谜

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